كل ما يخص الصف الأول الأبتدائي...

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الى من يهمة الامر
ستجدون هنا كل مايخص طلاب الصف الاول ابتدائي فقط
من وسائل ومهارات وخصائص
وروابط للمواضيع ذات الصله
ومواضيع المواد والمناهج
وضعت كلها هنا لتسهيل البحث
اتمنى لكم الفائدة





كيفية تدريب الطالب على القراءة

يجب على المعلم للصف الأول مراعاة ما يلي :
* مراجعة الحروف مع الطلاب من خلال الوسائل المعدة داخل الفصل و التي وردت في المشاركات السابقة من هذا الموضوع بشكل مستمر ، بحيث يُشير المعلم على الحرف بشكل عشوائي و ينطق الطالب الحرف بسرعة ، و مع مرور الوقت يشير المعلم على الحرف ثم الذي يليه بدون انتظار نطق الطالب للحرف و هكذا و الطالب يلاحق المعلم بدون توقف ؛ ليتعود الطالب على نطق الحرف بشكل سريع و بدون تذكُّر و كلما أسرع المعلم في الإشارة على الحروف و الطالب يلاحقه كلما استفاد الطالب . و هذا الإجراء ينبغي أن يكون بشكل يومي مع جميع الطلاب من بداية العام إلى نهايته .

* ينبغي أن يتكرر الإجراء السابق من خلال الإشارة للطالب على حرفين و نطقهما بشكل سريع بنفس الطريقة .

* عندما يتعود الطالب نطق حرف و حرفين بسرعة و دقة و بدون خطأ سينطق الحروف متتالية بسرعة و بدون خطأ فيما بعد .

* يجب أن يتدرب الطالب على نطق الحرف الساكن من بداية العام و ليس في نهاية الفصل الأول حتى يتدرب على القراءة من أول العام .

* يجب أن يتعود الطالب على تهجي الكلمات بصوت جهري بنطقه للحروف بدون توقف كما تدرب مع تشجيعه على سرعة نطق حروف الكلمة ، سيلاحظ المعلم أن الطالب لا يتهجى و إنما يقرأبشكل سليم ( قد يتهجى الطالب سراً خطأ بدون سماع المعلم ، أو بشكل صحيح و ينطق جهراً بالخطأ ) .

هذه الإجراءات ينبغي أن تكون يومية و مع كل الطلاب .

من الضروري جداً الإيضاح لولي الأمر كيفية متابعة الطالب ، فالكثير من أولياء الأمور يتابعون و لكن بدون معرفة و أسلوب جيد .

ولاتنسى أن تتابع الموضوع للأسفل..

كيفية التدريب على كتابة الحروف :

- يتم تصوير النموذج المعد في المشاركة السابقة لجميع الطلاب و توزيعه عليهم .

- يرسم المعلم الحرف المراد التدريب عليه على السبورة بانتباه جميع الطلاب ، مع بيان كيفية رسمه بشكل دقيق و لمرات عديدة .

-يبدأ الطلاب بالكتابة على الحرف المكتوب بخط باهت لمرة واحدة فقط ، ثم يتم تصويب الأخطاء عند الطلاب ، مع بيان كيفية كتابة الحرف للطالب المخطئ . ثم يكتب الطلاب الحرف مرة أخرى حتى يرى المعلم إجادة الجميع للتظليل على الحرف المكتوب بخط باهت .

-يبدأ الطلاب بكتابة الحرف تحت النموذج المكتوب بخط أسود لمرة فقط بنفس الإجراء في الفقرة السابقة حتى يجيد جميع الطلاب كتابة الحرف و الانتهاء من النموذج الموزع كاملاً .

- هذا التدريب يتم بالفصل ، وقد يحتاج إلى حصة كاملة إن لم يكن أكثر في بداية العام .

- تكرار رسم الحرف من قِبل المعلم أثناء التدريب كلما دعت الحاجة لذلك .

- يجب أن يكون خط المعلم مميزاً فالطالب يكتب مثل معلمه إن أكثر له التدريب ، لذلك يجب أن يكون معلمو الصف الأول ممن يجيدون الخط .

- أقسم إن تمت هذه الإجراءات بحرص و دقة سنجد طالب الصف الأول خطاطاً ، نَعَم خطاطاً .

أهداف الأسبوع التمهيدي

1 ـ المساعدة في تكوين اتجاه نفسي إيجابي لدى الطفل نحو المدرسة للتكيف بجو المدرسة الجديد.
2 ـ مساعدة الطفل على تحقيق النمو السوي المتكامل عقليًا وعاطفيًا واجتماعيًا وجسديًا .

3 ـ تسهيل انتقال الطفل من محيط الأسرة إلى محيط المدرسة تدريجيًا مما يخفف عنه الشعور بالخوف ويزيد شعور الألفة و الطمأنينة .

4 ـ تيسير تكيف الطفل من عناصر المجتمع الجديد من زملاء ومعلمين وإدارة وأنظمة وأدوات ومباني المدرسة .

5 ـ توفر الفرصة للمعلم للتعرف على شخصيات طلابه وتطورات نموهم وأنماط سلوكهم .

6 ـ تدريب طلاب مابعد الصف الأول على التعامل معهم برفق ولين .
7 ـ بث الطمأنينة في نفوس الآباء نحو المجتمع المدرسي .

برنامج الأسبوع التمهيدي
اليوم الأول:
1 ـ تبدأ فعاليات الأسبوع التمهيدي بعد انتظام طلاب الصفوف الأخرى في المدرسة في فصولهم .
2 ـ يستقبل المدير والمرشد ومعلمو الصف الأول الطلاب المستجدين و أولياء أمورهم ويزود كل طالب ببطاقة عليها صورة الطالب و اسمه .
3 ـ يحدد لأولياء الأمور مواعيد حضور وانصراف أبنائهم .
4 ـ يستريح الطلاب المستجدون و أولياؤهم ومعلموهم ويلقي مدير المدرسة كلمة ترحيبية .
5 ـ توزع المدرسة الحلوى والعصير على الطلاب المستجدين .
6 ـ ينصرف الطلاب المستجدون إلى منازلهم مع أولياء أمورهم .
اليوم الثاني:
1 ـ يشاهد الطلاب المستجدون طابور الصباح مع المرشد الطلابي ومعلموهم .
2 ـ يصحبهم المعلمون في جولة بين أرجاء المدرسة ليتعرفوا على بعض مرافقها .
3 ـ يستكمل الطلاب يومهم في المدرسة في مزاولة الألعاب المسلية المناسبة لأعمارهم .
4 ـ يقوم المرشد الطلابي بتدوين مظاهر النمو والأنماط السلوكية من خلال اللعب .
اليوم الثالث:
1ـ يشاهد الطلاب المستجدون أسلوب تنفيذ طابورالصباح .
2ـ يصحبهم المعلم إلى ساحة المدرسة حيث يمارس الطابور كل صباح لتدريبهم .
3ـ يتعرف الطلاب على فصلهم ومقاعدهم وعلى معلميهم .
4ـ يقرأ المعلم سورة (الفاتحة) ويرددها الطلاب من بعده .
5ـ يدربهم المعلم على حفظ بعض الأناشيد السهلة المعاني والألفاظ .
6ـ ينصرف الطلاب إلى منازلهم حوالي الساعة العاشرة .
اليوم الرابع:
1ـ يشارك الطلاب المستجدون في تنفيذ طابور الصباح .
2ـ يدرب المعلم الطلاب على حفظ سورة الفاتحة .
3ـ يزاول الأطفال بعض الحركات الرياضية المسلية أو ينظم لهم مسابقة ثقافية .
4ـ يدربهم على آداب الفصل وحفظ النظام والنظافة .
5ـ يقص عليهم المعلم قصة قصيرة ذات هدف تربوي
6ـ يتم توزيع الكتب المدرسية عليهم وينصرفوا إلى منازلهم الساعة العاشرة و النصف .
اليوم الخامس:
1ـ يحضر الطلاب إلى المدرسة في بداية الدوام وينتظمون في الطابور .
2ـ يتم توزيع الطلاب على الفصول والمقاعد توزيعًا تربويًا يراعى فيه الفروق الفردية .
3ـ يبدأ اليوم الدراسي بترديد سورة الفاتحة مع المعلم .
4ـ يوزع على الطلاب الجدول الدراسي الأسبوعي .
5ـ يقام حفل بسيط للطلاب المستجدين بعد الحصة الثالثة .
6ـ ينصرف الطلاب مع أولياء أمورهم في نهاية الحفل

إن بداية مرحلة الطفولة المتوسطة هي نقطة الانطلاق نحو الحياة المدرسية و الاجتماعية في معظم النظم التعليمية والتربوية ومن هنا جاءت أهمية عناية المربين في المدارس وأولياء أمور الطلاب بمظاهر النمو المتميزة لهذه المرحلة ومايرتبط بهامن سمات أو خصائص جسمية وعقلية وانفعالية واجتماعية بما يمهد السبيل وينير لهم الطريق لتهيئة الرعاية المناسبة لهذه الجوانب النمائية والسلوكية. فتقوم المدرسة برسالتها التربوية التعزيزية والتصحيحية للأنماط السلوكية التي سبق للطفل إنجازها أو اكتسابها في بيئة المنزل وإعداده للحياة المستقبلية المناسبة , وتعكف الأسرة على مواصلة ما بدأت به من تنشئة اجتماعية على بصيرة ثافبة وحقائق علمية وأسس تربوية صحيحة للتنقل بالطفل إلى ماتتطلبه المراحل التالية من صحة متكاملة وتوافق سوي .


خصائص النمو الجسمي والفسيولوجي
تتميز مرحلة الطفولة المتوسطة بالنمو الجسمي البطيء والمستمر . وتكون التغيرات النمائية في جملتها تغيرات في النسب أكثر منها زيادة الحجم . ويطرد النمو الفسيولوجي باستمرار ، حيث يتزايد ضغط الدم ويزداد سمك الألياف العصبية وعدد الوصلات بينها ويكون معدل النمو في هذه المرحلة في حدود (11) ساعة يوميًا . ولتحسين الظروف الغذائية والصحية دور كبير في رعاية النموالجسمي الفسيولوجي للطفل في هذه المرحلة .



مايجب على الأسرة عمله



1 ـ تعويد الطفل على العادات الصحيحة والسليمة مثل نظافة الجسم والأسنان والعينين والأذنين وتقليم الأظافر .

2 ـ الاهتمام بسلامة قوام الطفل . وذلك بعدم تحميله جميع كتبه الدراسية في حقيبته و إنما وفق الجدول الدراسي .

3 ـ الاهتمام بالغذاء الجيد للطفل بحيث يحتوي على جميع العناصر الغذائية المتوازنة مع الاهتمام بوجبة الإفطار في البيت قبل الذهاب إلى المدرسة .

4ـ عدم إحضار الحلويات والشكولاته والمشروبات الغازية إلى المنزل , لأن تناولها من قبل الطفل له آثار غير صحية وسيئة .

5 ـ استكمال التطعيمات الطبية والجرعات المنشطة من قبل المراكز الصحية .

6 ـ الاهتمام بجوانب الوقاية من الحوادث المنزلية كالحرائق وغيرها .

7 ـ الاهتمام بعادات النوم السليمة من حيث اختيار الأوقات والفترات الكافية

خصائص النمو الحركي

وتظهر من خلال نمو العضلات الكبيرة والصغيرة للطفل حيث يزداد نمو التآزر بين العضلات الدقيقة مثل التآزر بين العين واليد وتزداد مهارة الطفل في التعامل مع الأشياء والمواد , وتزداد مهاراته الجسمية في التأثير على مكانته بين أقرانه وتكوين مفهوم إيجابي للذات , ويتقن الطفل تدريجيًا المهارات الجسمية الضرورية للألعاب الرياضية المناسبة للمرحلة .


مايجب على الأسرة عمله

1ـ توفير أنواع النشاط الحركي الملائم التي يمكن للأطفال مزاولتها مثل الدراجات و ألعاب الجري والقفز والحاسب الآلي وتشجيعهم على الكتابة .

2ـ توفير فرصة الترفيه البريء ، من خلال القيام برحلات عائلية يزاول فيها الطفل شتى الألعاب الحركية .

3ـ الاستفادة من الخدمات الرياضية للأطفال والتي تقدمها بعض المؤسسات كالأندية أو المراكز الصيفية .

4ـ مراجعة المرشد الطلابي أو المستشفى أو العيادات المتخصصة في حالة اتصاف الطفل بالنشاط الحركي غير المعتاد

خصائص النمو الجسمي

خصائص النمو الجسمي تتضح هذه الخصائص في القدرة على الإدراك الحسي للأطفال من خلال بعض العملـيات الحسية (القراءة أو الكتابة) , والتعرف على الأشياء من خلال ألوانها و أشكالها و أحجامها و روائحها , والقدرة على التعرف على الحيوانات من حيث التذكير أو التأنيث , ومعرفة الأشكال الهندسية والأعداد والعمليات الحسابية الأساسية وإدراك الحروف الهجائية وتركيبها في كلمات أوجمل مع ملاحظة صعوبة التمييز بين الحروف المتشابهة أحيانًا في بداية التعليم .ويتميز النمو الحسي للأطفال ابتداء من سن السادسة(6) بالتوافق البصري والسمعي واللمسي والشمي والتذوقي الذي يتجه نحو الاكتمال بالتدريب في نهاية المرحلة, مع وجود بعض الصعوبات الحسية عند البعض يمكن ملاحظتها وفهمها ومعالجتها مبكراً .


مايجب على الأسرة عمله

1ـ يتدرب الطفل على اكتساب القدرة على التمييز بين الأشياء المرئية أو الموسوعة أو المقروءة أو التي يمكن تذوقها مثل الأطعمة أوالتي يمكن لمسها من حيث حرارتها أو برودتها أو نعومتها أو خشونتها .
2ـ توفير الكتب والقصص المصورة أو المجلات الخاصة بالأطفال والتي يمكن للطفل التعلم عن طريقها والاستفادة من المذياع والتلفاز الموجودة بالمنزل.
3ـ تشجيع الطفل على قراءة اللوحات العامة في الشوارع أو الأسواق .
4ـ توفير الألعاب التي تشجع الطفل على تنمية الإدراك والتفكير مثل المكعبات وغيرها .
5ـ تعزيز دافع حب الاستطلاع لدى الأطفال عند محاولاتهم اللعب ببعض الأدوات الخردة أو الأجهزة غي الصالحة للاستعمال و الإجابة عن تساؤلاتهم المختلفة بطريقة تربوية مناسبة .
6ـ زيارة المعالم الحضارية والأثرية في المدينة و القرية و كذلك المنتزهات و الحدائق و ذلك لإثراء الجانب الحسي لدى الأطفال .
7ـ الكشف الدوري على الحواس و المبادرة بعلاج أمراض العيون و الأذنين و غيرها .
8ـ الحرص على تجنيب الطفل أخطار المؤثرات الحسية و البصرية أو السمعية الشديدة ؛ لأنه قد يكون لها نتائج سلبية على الحواس
9ـ تزويد الطفل الذي يعاني من مشكلات سمعية أو بصرية بأجهزة التصحيح أو أجهزة التعويض السمعية

خصائص النمو العقلي

يتميز النمو العقلي للطفل في هذه المرحلة بالسرعة من حيث القدرة على التعلم والتذكر والتفكير والتخيل وكذلك نمو الذكاء وحب الاستطلاع ونمو المفاهيم و إدراك العلاقة بين الأسباب والنتائج ، وإدراك مفهوم النقود والقدرة على صرفها ، واستبدالها والتعامل معها . ويتأثر النمو العقلي للطفل سالبًا وإيجابًا بالمستوى الاجتماعي والثقافي والاقتصادي للأسرة ؛ وكذا بالمدرسة ووسائل الإعلام .

ويرتبط النمو العقلي إلى حد كبير بالنمو الاجتماعي والانفعالي لدى الأطفال ، لذلك نجد الأطفال الذين يعتمدون على والديهم يكون تقدمهم العقلي أقل من أقرانهم الذين يقطعون شوطًا أكبر في طريق استقلالهم الاجتماعي والانفعالي .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ توفير المثيرات التربوية المناسبة لنمو الأطفال العقلي في المنزل كالكتب والقصص والألعاب التي تتطلب قدرات معينة من التفكير ، وعقد المسابقات الثقافية بين الأطفال ، والاستفادة من التلفاز و الحاسب الآلي من خلال البرامج التي تعمل على تنمية جوانب النمو العقلي بأبعادها المختلفة .

2ـ تشجيع حب الاستطلاع لدى الطفل وتنمية ميوله واتجاهاته وقدراته ومحاولاته الابتكارية .

3ـ تشجيع الطفل على الاعتماد على النفس عند آداء الواجبات المنزلية ، ولا بأس من المساعدة بطريقة غير مباشرة

خصائص النمو اللغوي

تتمثل أهمية النمو اللغوي في علاقته الكبيرة بالنمو العقلي والاجتماعي والانفعالي ، فكلما تقدم الطفل في السن تقدم في تحصيله اللغوي وفي قدرته على التحكم في استخدام اللغة بطريقة سليمة وكلما كان في حالة صحية جيدة كان أكثرنشاطًا وقدرة على اكتساب اللغة ، والأطفال الذين يعيشون في بيئات ذات مستوى اجتماعي واقتصادي وثقافي مرتفع تكون فرص نموهم اللغوي أفضل من الذين أقل منهم في المستوى .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ حث الأطفال وتشجيعهم على مداومة قراءة القرآن الكريم والقصص التربوية والأدبية الهادفة والمناسبة لأعمارهم .

2ـ تشجيع الأطفال على الكلام والتحدث والتعبير الحر الطليق وتصويب أخطائهم و منحهم الثقة في أنفسهم .

3ـ توفير نماذج كلامية صحيحة و مفردات متنوعة وجمل وتعبيرات لغوية راقية في المنزل ليتمكن الطفل من محاكاتها واكتسابها .

4ـ مراجعة المراكز الطبية والصحية والنفسية المتخصصة عند وجود أي صعوبات أو انحرافات في التحدث (النطق) .

5ـ التعاون مع المدرسة من خلال المرشد الطلابي ومعلم الصف وأي أخصائي علاجي لوضع برنامج لمعالجة المشكلات لدى الأطفال

خصائص النمو الانفعالي

تتهذب الانفعالات في هذه المرحلة ، إلا أن الطفل لا يصل إلى النضج الانفعالي المناسب . فهو قابل للاستثارة الانفعالية السريعة حيث يكون لديه بواق من الغيرة والتحدي والمخاوف التي يكون قد اكتسبها في المرحلة السابقة .وتتكون العواطف والعادات الانفعالية المختلفة ، ويبدي الطفل الحب ويحاول الحصول عليه ، وتتحسن علاقاته الاجتماعية والانفعالية مع الآخرين ، وتتكون لديه حساسية للنقد والسخرية من قبل الوالدين أو المعلمين أو الأقران بينما يميل لنقد الآخرين ، ويشعر بالمسؤولية ويستطيع تقييم سلوكه الشخصي ، وينمو لديه الوعي بأهمية الانتماء ، وتلاحظ في هذه المرحلة مخاوف الأطفال بدرجات مختلفة ؛ وتظهر انفعالات الخوف والعلاقات الاجتماعية ، وقد تظل مع الأطفال بعض المخاوف المكتسبة في المرحلة السابقة وتظهر نوبات الغضب في مواقف الإحباط ، وتلعب الأسرة والمدرسة دورًا كبيرًا في نشوء العوامل الانفعالية المختلفة لدى الأطفال .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ النظر إلى الاضطرابات السلوكية الانفعالية لدى الطفل على أنها أعراض سطحية لحاجات غير مشبعة يجب إشباعها وإحباطات مؤرقة يجب التغلب عليها ، وصراعات عنيفة يجب تعليم الطفل كيف يحلها أولاً بأول .

2ـ اجتناب مقارنة الطفل سلبيًا بأخوته على مسمع منه حتى لايتولد لديه الشعور بالنقص فـي أعين والديه وإخوته ويطور مشاعر الكراهية والعدوانية تجاههم .

3ـ التعامل مع الأطفال بمرونة بعيداً عن اللجوء إلى استخدام العنف و الشدة .

4ـ إقامة طرق الحوار الهادف بين الوالدين و أبنائهم في مناقشة المشكلات التي تقع لهم و توجيههم باستمرار لكل ما هو إيجابي في حياتهم...